《图书馆》教学反思

《图书馆》教学反思

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的《图书馆》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《图书馆》教学反思1

今天，我组织孩子们学习了故事《小熊图书馆》，这是一个很有趣的故事，符合幼儿的逻辑思维。本次活动目标有两个： 1、能仔细观察画面，理解故事的内容。2、大胆想象，能用完整的优美的语言讲述并续编故事。

在活动前，我布置了回家调查，让孩子们回家找一找，家里都有些什么样的书，再带一本自己最喜欢的书来幼儿园。活动开始我让幼儿猜一猜“小熊的图书馆”可能会有些什么样的书?他们根据已有经验，都积极地回答了问题，把自己的一些书猜到了小熊图书馆里去。

在整个活动中，我运用了观察、倾听、讲述、绘画等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说，同时及时进行组织，帮助幼儿用连贯的语言来表达。特别是有的幼儿每次都简单地回答几个字，我就及时进行提醒，让他们养成用完整的话来表达。

故事中的图书都是根据小动物的特点来制作的，如，小鱼是在水里的，就用不会湿的书，刺猬有刺，就用撕不破的书，等等，在让幼儿了解了这个思路后，再让幼儿想象设计出适合其他小动物用的书，进行续编故事，但从幼儿的回答来看，他们的想象力不丰富，喜欢说别人讲过的书，自己不肯动脑筋，在这方面需要加强。我想，这也要和家长取得联系，让幼儿平时多看一些适合他们的书，有很多绘本之类的还是很好的，可以培养幼儿的想象力。

活动延伸时，让幼儿制作连环画，在绘制连环画的过程中孩子们都很投入，有一组是合作完成的，我们以后就可以多提供这样的机会，不仅可以培养孩子的想象能力和动手能力，还能培养他们的合作

《图书馆》教学反思2

《图书馆》一课主要是让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。在教学中我力求做到以下几点：

一、在小棒操作中感知“满十进一”的算理

在学生借助情境图，提出“《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？”的问题，并列出算式28+4之后，首先让学生进行小棒操作，并用算式记录操作的过程。有的孩子先把8根和4根合起来，得到1捆又2根，再和原来的2捆合起来，共有3捆又2根，也就是32根。即：8+4=12；20+12=32。而有的孩子则把4分成2和2，28根先和2根合起来就是3捆，再加上2根就是32根，即：28+2=30；30+2=32。在操作的过程中，孩子们经历了10根捆成 1捆的过程，所以对满十进一有了初步的体会，为下一步的竖式计算的算理理解打下了伏笔。

二、在拨计数器中理解“满十进一”的算理

在学生摆完小棒，理解口算方法之后，请学生拨计数器。重点解决个位相加满十了怎么办？让学生通过操作发现个位原来有8个珠子再加2个珠子就是10个珠子，因为10个一是1个十，所以要将个位的10个珠子拿掉换成十位上的一个珠子，个位再加上2个珠子，得到结果是32。还有的小朋友发现个位原有8个珠子再加上4个共有12个，满十个了，要将个位上的10珠子拿掉，换成十位上的一个珠子，因而结果也是32。这样在操作的过程中，学生经历了将个位的十个珠子换成十位上的一个珠子的过程，进一步深化理解“满十进一”的算理。

三、在沟通联系中强化“满十进一”的算理

在让学生动手操作，对“满十进一”有了相当的理解之后，请孩子们列竖式计算。在这一环节还注意将前两项动手操作的活动与竖式计算紧密结合起来。在交流竖式计算的方法时，以“为什么8和4要对齐？这是拨计数器的哪一步？”“8+4满十了怎么办？怎么做不会忘了进一？”“十位变成了几？这个过程是前面两项操作的哪一步？”“当你看到竖式上的“进一”你想到了什么？”等问题来沟通操作与竖式计算的联系，让学生真正理解“相同数位对齐，满十进一”的道理。

虽然整节课非常重视学生对“满十进一”算理的理解，使学生在竖式计算时都能较得心应手，正确率较高。但由于考虑这一节是进位加法的起始课，所以不敢一开始就放手让学生用自己喜欢的方法进行探究，而是一种方法接一种方法逐一进行，导致时间花费的较多，占用了练习的时间，因此如何做到即让学生充分理解算理，又让课堂有学生练习的空间是我下一阶段要研究的问题。

《图书馆》教学反思3

教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。同时，能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 继续培养学生能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 本着这个教学理念，这节课，我尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力。

本节课我把书中的情境图创设成：我们的好朋友机灵狗新开了一间小小的图书馆，听说里边的图书可多了，今天老师就带大家一起去图书馆里看一看。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更能使学生感受到学习数学的价值，增强了学生学习数学的积极性。 我用课件出示了主题图片，让学生仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？并提出哪些减法问题，然后探索解决问题。这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力，而且将数学计算融入了生活情境中，使学生体会到了生活中处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣。

给学生提供一个自主探究的空间。在教学中，我让学生通过动手操作圈一圈格子图、独立思考、小组合作等方式给学生提供了一个自主探究的空间，让学生体验探究新知的乐趣。在讲解笔算退位减的方法时，学生说，我用课件配合演示，把学习的主动权交给了学生。

学生在解决问题的过程中通过自主探索，体验到计算方法的多样化，然后在多种计算方法的基础上引导学生分析比较，选择一种对大家来说普遍适用、易于接受的方法，即算法优化的选择。 在教学中对课堂时间的调控和分配能力还差一些，前面提出问题的时间过长，导致后来的练习时间较少，部分练习题没有完成。

《图书馆》教学反思4

本文构思巧妙，语言富于变化，人物特点把握极为准确。不同类型的人，不同的人物形象在作者寥寥数语间变得立体起来。我在教学中作了以下一些尝试：

一、以读为本，以读导学

教学刚开始，我就邀请几位学生朗读全文，找出图书馆里的小镜头究竟有哪些。目的一是为了让学生首先在头脑中有了对课文的初步感知，目的二是由于本课有几个生字较容易读错，在学生读的过程中可以及时纠正。接着，让学生看看这些镜头是否可以调换顺序？让 学生了解作者是按顺序来写课文的 。

本课第五小节要求背诵，我设计了这样一个教学环节，让同桌配合读，一位学生表演，另一位学生看着动作、表情复述，目的是激起学生的读书兴趣，让学生充分 ……此处隐藏5888个字……/p>

经过反思，我认为今后的教学应在如何提高课堂教学效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学的教学质量。

《图书馆》教学反思13

图书馆是人们渴求知识、智慧和信息的“智囊库”。在全面建设小康社会和建设和谐金昌的今天，进一步发挥好中小学图书馆“智囊库”重要作用，对我市中小学生素质教育有着十分重要的意义。全市各级教学单位要结合教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》（以下简称《规程》）的各项要求，结合我市中小学图书馆工作的实际情况，现阶段在中小学图书馆建设中应抓好以下几方面的工作。

一是狠抓《规程》的宣传贯彻。

市县教育部门和各教学单位要提高对学校图书工作地位与作用的认识，把贯彻落实新《规程》真正付诸于实际行动，切实在各种媒体上加大《规程》的宣传，通过宣传，在教育部门和单位进一步重视图书馆（室）建设工作，切实加大对中小学图书馆（室）建设经费的投入和加大图书专项经费投入比例。

二是要抓好现有中小学图书馆（室）的评估。

教育部门要以新《规程》颁布为契机，做好组织、协调、配备、使用、培训、评估等具体工作。把《中小学图书馆（室）规程（修订）》的要求作为创建金昌市中小学达标示范学校的必备条件；开展标准化图书馆（室）建设的评估活动，尽快制定评估办法和评估细则，以此推动中小学图书工作的新发展。

三是加强中小学图书管理人员队伍建设。

馆员是图书馆的灵魂，但是中小学图书馆（室）从业人员普遍存在专业结构、知识结构、年龄结构、岗位结构不合理现象，这已成为中小学图书馆（室）发挥职能的严重制约因素。市县教育部门和学校要充分发挥培训网络体系的作用，通过继续教育、业务培训、鼓励自学钻研、引进专业人才等多种方式，尽快建设一支既有图书馆（室）及相关学科知识，又掌握了计算机知识和教育学、心理学知识的人才队伍。

四是加强中小学图书馆（室）信息化建设。

金昌市是一座新型的工业城市，建市时间短，各种建设滞后，全市中小学图书馆（室）应充分利用近几年建设政府城域网的有利时机，顺应时代发展需要，建立电子阅览室，逐步建立数字图书馆（室），为师生提供最新的信息资料，提供更高层次的信息服务，满足他们对信息的多样化、及时性的要求。

五是加强中小学图书馆（室）馆藏建设。

要不断地及时地补充、丰富馆藏文献，力求资源丰富。要结合推进素质教育，有计划地、科学地、合理地优先采购相关文献资料。除了传统的印刷型文献外，还应注意收藏电子型文献和网上文献。对馆藏资料要不断地进行优化、组织，使其系统化、有序化、规范化。逐步建立起品种齐全、结构优化、兼具特色的藏书体系。

六是加强中小学图书馆（室）导读工作。

导读工作要结合教师教、学生学和当前教育发展的最新情况，编辑新书目录、最新馆藏资料目录等，及时地有针对性地揭示馆藏，为师生了解馆藏、熟悉馆藏、利用馆藏创造条件。要经常性地编制推荐书目，激发师生多方面的知识需求，引导师生有目的地、系统地阅读文献知识，让师生在图书馆（室）的学习成为自我组织、自我选择、自我发展、自我完善的自我教育过程。培养师生收集和处理信息的能力，通过对师生进行文献检索与利用的培训，让教师更多更快更好地获取创新学科教学的知识能力，让学生为今后的知识更新和创造发展打下坚实的基矗

《图书馆》教学反思14

这节课我执教的是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节课《图书馆》。《图书馆》一课主要是让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学中我力求做到以下几点：

一、注重实际动手操作，理解算理。

学生借助情境图，提出“《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？”的问题，并列出算式“28+4”之后，首先让学生摆进行小棒操作，并用算式记录操作的过程。有的孩子先把8根和4根合起来，得到1捆零2根，再和原来的2捆合起来，共有3捆零2根，也就是32根。即：8+4=12，20+12=32；而有的孩子则把4分成2和2，28根先和2根合起来是30根，也就是3捆，再加上2根就是32根，即：28+2=30，30+2=32。在动手操作的过程中，孩子们经历了10根捆成1捆的过程，所以对“满十进一”有了初步的体会，为下一步的竖式计算的算理理解埋下了伏笔。

在学生摆完小棒，理解口算方法之后，请学生拨计数器。重点解决个位相加满十了怎么办？让学生通过操作发现个位原来有8个珠子再加2个珠子就是10个珠子，因为10个一是1个十，所以要将个位的10个珠子拿掉换成十位上的一个珠子，个位再加上2个珠子，得到结果是32个珠子，还有的小朋友发现个位原有8个珠子再加上4个共有12个，“满十”个了，要将个位上的10个珠子拿掉，换成十位上的一个珠子，因而结果也是32。这样在“拨计数器”操作的过程中，学生经历了将个位的十个珠子换成十位上的一个珠子的过程，进一步深化理解“满十进一”的算理。

二、发散思维，鼓励算法多样化。

在这节课中，我在鼓励学生算法多样化方面进行一些大胆的、有益的尝试。“算法多样化”是计算教学改革的一个亮点。教学中，我先提出问题后，让学生同桌两人交流列出的算式，引导学生先思考自己的解决方法，再四人小组交流彼此的方法。给学生大约3、4分钟的时间探索、交流。汇报时，学生出现了五种方法，我并没有满足于各种方法表面上的罗列，而是问大家：“对于28+4这首题来说，你更喜欢哪种算法？为什么？”“这些方法中谁和谁比较接近？”然后引导学生通过比较各种方法的特点，选择适合自己的方法。同时，学生在进一步的观察比较中，学生发现了这五种方法之间有着共性的相互联系，使学生进行了更深层次的思考，进行了概括和提升，进一步理解了算理。

三、练习设计有梯度，富有趣味性。

练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习不仅有梯度，还有一定的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。我把常规的口算练习变成了“摘桃子”游戏，并根据学生的易错点设计了“森林医生”，以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。

同时，在教学中也自感到有些地方不尽如意，需要改进。

本节课的不足之处：

1.个别孩子出现个位相加后不向十位“进1”，或计算十位时忘记加进位1的现象。

2.感觉对学生放手不太够，学生回答问题时有点着急，如果时间充分，可以引导学生用数学语言把想表达的意思说完整，平时还要多加训练。

在以后的教学中，我力争发扬优点，弥补不足，使自己的教学水平不断提升，成为学生喜爱的好老师！

《图书馆》教学反思15

本节课从学生的实际入手，通过谈话调动起学生的学习兴趣，在从学生熟悉的机灵狗开的图书馆出发引导学生提出数学问题，再在解决问题的过程中探索两位数加一位数的进位加法。经历算法的多样性，和选择最优化的算法。让学生在交流中理解计算方法。为了让学生充分理解计算的方法，在讨论交流算法的过程中用时太多，导致后面的练习没能很好的完成，在今后的教学中要注意把握时间，当堂任务当堂完成。